Un método para evaluar la ansiedad de un caso de autismo severo: cambios tras la intervención

Agustín Ernesto Martínez-González; Juana López Gil

doi:10.14198/DCN.2017.4.2.04

Autores/as

Agustín Ernesto Martínez-González Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica. Universidad de Alicante, España https://orcid.org/0000-0002-9576-7348
Juana López Gil Colegio Concertado de Educación Especial “Virgen de la Esperanza”. Aspajunide, Jumilla, España

DOI:

https://doi.org/10.14198/DCN.2017.4.2.04

Palabras clave:

Autismo, Ansiedad, Análisis funcional, Farmacología, Intervención

Resumen

Resulta de gran dificultad establecer una etiología de los niveles altos de ansiedad en niños con autismo. Diferentes estudios han señalado la relación entre niveles de cortisol altos, así como la relación entre ciertas bacterias con el autismo. Adicionalmente, la ansiedad presenta conductas repetitivas como las autolesiones pueden ser perjudiciales dentro del aula y las relaciones con los iguales. Los profesionales pueden tener dificultades para identificar los niveles de ansiedad altos en los niños con diagnóstico de TEA severo, discapacidad intelectual profunda o severa y no presentan comunicación verbal. El niño puede refugiarse en sus conductas repetitivas y no adaptarse a las tareas que se van a realizar en el aula. El objetivo de este estudio es presentar un método subjetivo de evaluación de la ansiedad del niño con autismo severo y discapacidad intelectual severa; y presentar las diferencias en los niveles de ansiedad cuando el niño tiene un tratamiento farmacológico adecuado y hay una habituación a realizar las tareas de tipo atencional en el aula. Los resultados señalan una disminución de los niveles de ansiedad cuando se utiliza la instigación con la aplicación de hábitos incompatibles y una disminución mayor añadiendo tratamiento farmacológico.

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