Robots Sociales y Emocionales en la Educación Inclusiva: Promoviendo la Teoría de la Mente en Niños con Trastorno del Espectro Autista

Claudia Oubiña Clares

doi:10.14198/DCN.30944

Autores/as

Claudia Oubiña Clares Universidad de Murcia, España https://orcid.org/0009-0000-0951-2481

DOI:

https://doi.org/10.14198/DCN.30944

Palabras clave:

Inclusión educativa, robots sociales, robots emocionales, Teoría de la Mente (ToM), Trastorno del Espectro Autista

Resumen

Este estudio analiza el impacto del uso de robots sociales y emocionales como herramientas de apoyo para promover la inclusión educativa en niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA), poniendo especial atención a su contribución al desarrollo de la Teoría de la Mente. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA en las bases de datos PubMed, Scopus y ScienceDirect, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Tras el proceso de cribado, se seleccionaron diez estudios centrados en intervenciones basadas en robots dirigidas a población infantil con diagnóstico de TEA. Los resultados muestran mejoras en habilidades relacionadas con la Teoría de la Mente, como la toma de perspectiva, el reconocimiento y la comprensión de emociones, así como un incremento en la participación social durante las interacciones guiadas por robots. Estos avances sugieren que los robots pueden generar entornos de aprendizaje altamente motivadores y estructurados, que facilitan la adquisición de competencias socioemocionales. No obstante, la revisión también identifica limitaciones importantes, entre ellas el elevado coste de los dispositivos, la dependencia del personal especializado para su implementación y la limitada generalización de los aprendizajes a contextos cotidianos fuera del entorno controlado. En conjunto, los robots sociales y emocionales se presentan como una herramienta prometedora para favorecer la inclusión educativa del alumnado con TEA, especialmente si se desarrollan programas más accesibles y se amplía la evidencia científica mediante investigaciones con muestras más diversas, procedimientos estandarizados y evaluaciones longitudinales.

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