El papel de los equipos de investigación en los discursos de construcción y transformación educativa: Un estudio de caso en escuelas municipales de Chile

Gerardo Godoy-Echiburú; Fabiola Otárola; Giselle Melo-Letelier

doi:10.14198/dissoc.17.4.5

Autores/as

Gerardo Godoy-Echiburú Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile https://orcid.org/0000-0002-2960-3548
Fabiola Otárola Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile https://orcid.org/0000-0003-1273-1858
Giselle Melo-Letelier Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile https://orcid.org/0000-0003-2569-8743

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.17.4.5

Palabras clave:

Práctica educativa, Análisis del discurso, Valoración, Inclusión

Resumen

Las transformaciones educativas son motivadas por múltiples factores, que se deben observar y analizar como sistema ecológico complejo. En este proceso, los equipos de investigación en educación están desafiados a fomentar la reflexión y acompañar la toma de decisiones subjetivas y variadas dependiendo de quien la perciba y su rol en el sistema. Así, el objetivo de este trabajo es identificar el posicionamiento valorativo, percibido por los equipos directivos, sobre las transformaciones en las prácticas educativas ocurridas en las escuelas a partir de la interacción con un Centro de Investigación durante el período 2017 al 2020. Para ello, se analizaron discursos de siete equipos directivos de escuelas municipales y dos equipos del Departamento de Administración de Educación Municipal. Primeramente, se reconocen transformaciones percibidas y no percibidas por las comunidades educativas, llamadas: transformaciones rápidas y lentas, respectivamente. Luego, desde el modelo de VALORACIÓN, se reconocen tres entidades valoradas: la comunidad, los eventos y el contexto. Estos resultados permiten darnos cuenta de la función de los equipos de investigación como mediadores de la construcción y la transformación educativa, con la correspondiente responsabilidad de impactar directamente la inclusión y participación de todos y todas en el espacio escolar.

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