Caracterización discursiva de las perspectivas teóricas sobre derechos humanos en docentes

Edgar Fernández Fonseca; Ronald Andrés González-Reyes

doi:10.14198/dissoc.19.2.4

Autores/as

Edgar Fernández Fonseca Universidad Antonio Nariño, Colombia https://orcid.org/0000-0002-6685-0441
Ronald Andrés González-Reyes Universidad Antonio Nariño, Colombia https://orcid.org/0000-0001-7910-2015

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.19.2.4

Palabras clave:

análisis sociológico del discurso, contexto, docente, escuela, sosociología del conocimiento, subjetividad política, derechos humanos

Resumen

El objetivo de este trabajo es caracterizar las perspectivas teóricas de los discursos sobre los derechos humanos que han predominado en docentes de Bogotá (2004-2020), mediante un análisis del discurso basado en la sociología del conocimiento, a partir de datos recolectados en documentos y grupos focales. Se analizaron las producciones académicas y las relaciones sociopolíticas inherentes a sus experiencias de aula. Los resultados muestran que el patrón de interpretación circunscribe los derechos humanos a la cultura política con implicaciones en la subjetividad. La preocupación por zanjar la tensión entre teoría y práctica propicia algunas acomodaciones pragmáticas con posicionamientos reactivos o acríticos, que recurren a perspectivas fundamentadas en estudios decoloniales, filosofía de la liberación, teoría crítica social, liberalismo normativo y justicia global. Se concluye que el posicionamiento teórico interpela a los docentes, mediante su participación en procesos formativos, socialización de experiencias y su vinculación a organizaciones locales.

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