Twitter/X como herramienta para la alfabetización multimodal sobre discurso y clima en el aula de ELE

Francisco Javier Gonzalez Ruiz; Inmaculada Pineda

doi:10.14198/dissoc.30015

Autores/as

Francisco Javier Gonzalez Ruiz Universidad de Málaga, España https://orcid.org/0000-0003-3804-9785
Inmaculada Pineda Universidad de Málaga, España https://orcid.org/0000-0003-4927-5577

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.30015

Palabras clave:

ELE, Redes Sociales, Alfabetización multimodal, Investigación-acción, Análisis Crítico del Discurso Multimodal, Competencia Digital

Resumen

En un contexto global marcado por la crisis climática, esta investigación explora cómo integrar la alfabetización multimodal y crítica del discurso climático en el aula de español como Lengua Extranjera (ELE). A través de una intervención didáctica basada en los principios de la investigación-acción, se analizó el uso de tuits de El País sobre cambio climático con estudiantes de nivel B1. El objetivo fue fomentar competencias digitales y críticas mediante el análisis y la producción de contenidos discursivos en entornos digitales. Los resultados muestran una mejora significativa en la capacidad del alumnado para identificar marcos discursivos, analizar críticamente el lenguaje mediático y participar activamente en la construcción de sus propios significados multimodales. Este estudio no solo contribuye al campo de la didáctica de ELE, sino que promueve una educación lingüística orientada al pensamiento crítico y a la ciudadanía digital.

Financiación

Proyecto PID2022-137554NB-I00 financiado por MCIN/ AEI /10.13039/501100011033/ y por FEDER Una manera de hacer Europa

Citas

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