Interações Discursivas em Sala de Aula: posicionamentos de estudantes de licenciatura em Biologia sobre a política de cotas raciais no ensino superior brasileiro

Isabela Santos Correia Rosa; Rosiléia Oliveira de Almeida

doi:10.14198/dissoc.14.2.9

Autores/as

Isabela Santos Correia Rosa Universidade Federal da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3941-1750
Rosiléia Oliveira de Almeida Universidade Federal da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6804-1816

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.14.2.9

Palabras clave:

Discurso, cotas raciais, estudantes, licenciatura

Resumen

O presente trabalho teve como objetivo analisar, no contexto das interações discursivas, como estudantes de licenciatura em Biologia opinam sobre as cotas raciais para a inserção da população negra e indígena no ensino superior brasileiro. Para tanto, realizamos a gravação em vídeo e em áudio de uma aula de quatro horas, na qual a professora promoveu uma discussão sobre o mito da democracia racial no Brasil e as ações afirmativas. Posteriormente, transcrevemos quatro episódios de interação discursiva dessa aula para serem analisados. A análise dos dados foi realizada em uma abordagem sociocognitiva do discurso, que se baseia na premissa de que textos não possuem significados próprios, mas, sim, atribuídos por meio dos processos sociocognitivos daqueles que usam a linguagem. Os resultados da pesquisa indicam duas atitudes polarizadas entre os/as participantes, que se associam a atitudes igualmente presentes na sociedade brasileira: por um lado, a de aceitação da política de cotas como meio de reparação de uma dívida histórica; e, por outro, a negação dessa política, com os argumentos de que, além de não ser viável, estaria promovendo segregação entre os grupos étnicos. O processo de formação de professores de Biologia, no contexto do qual foi desenvolvida a pesquisa, pautou-se em uma perspectiva crítica, por meio de debates de temas socioculturais, como as políticas de ações afirmativas, o que contribuiu para que os/as futuros/as professores/as construíssem discursos críticos sobre as ações afirmativas e as políticas sociais, que promovam a superação do sistema de desigualdade, tanto social, quanto racial, que caracteriza o nosso país.

Financiación

Para a realização desta pesquisa, as autoras agradecem o apoio financeiro da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) - Código de Financiamento 001. Processo 88881.189226/2018-01.

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