Nova (governa) mentalidade em Educação: Uma Análise Discursiva de Documentos sobre o PISA (Programa Internacional de Avaliação dos Estudantes)

Márcia Aparecida Amador Mascia; Carlos Roberto da Silveira

doi:10.14198/dissoc.14.3.1

Autores/as

Márcia Aparecida Amador Mascia Universidade São Francisco, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5305-7332
Carlos Roberto da Silveira Universidade São Francisco, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1003-0014

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.14.3.1

Palabras clave:

PISA, governamentalidade, discurso

Resumen

Este artigo realiza uma análise discursiva de documentos sobre o PISA (Programa Internacional Avaliação dos Estudantes) no que se refere à construção de sujeitos contemporâneos na educação. A pesquisa integra o Grupo de esquisa "Estudos Foucaultianos e Educação", certificado pelo CNPq (Conselho Nacional de Educação). Utilizamos como corpus documentos sobre o PISA de dois sites: a OCDE e o INEP (Instituto Nacional de Educação). Do ponto de vista teórico e metodológico, a análise se fundamenta em estudos foucaultianos sobre discurso, sujeito, regimes de verdade, controle biopolítico e governamentalidade. Os resultados da análise indicam que o PISA funciona como um dispositivo gerador de conhecimento e, por sua vez, engendra poder, funcionando como uma nova forma de governamentalidade, neste caso, governando o futuro de uma nação, concebida como economia, em tempos (neo)liberais.

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