Configuración de ensambles intersemióticos en literatura infantil multimodal chilena: el discurso adulto articulado en el significado multimodal para niños

Carmen Luz Maturana Araneda

doi:10.14198/dissoc.14.3.8

Autores/as

Carmen Luz Maturana Araneda Universidad Católica de Chile, Chile https://orcid.org/0000-0003-4915-3780

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.14.3.8

Palabras clave:

Multimodalidad, Ensambles Multimodales, Análisis del discurso multimodal, Libro álbum

Resumen

El artículo presenta los resultados del Análisis del Discurso Multimodal de un corpus de seis libros álbum chilenos, género narrativo multimodal que requiere una lectura capaz de involucrar el modo de la imagen para acceder al significado global del texto. Desde la perspectiva de la Lingüística Sistémica Funcional (Halliday, 2014) y la Semiótica Social (van Leeuwen, 2005; Kress y van Leeuwen, 2006; Painter, Martin y Unsworth, 2013), se indaga en la constitución del signo multimodal como una entidad material, en la cual confluyen los distintos modos semióticos para la conformación del significado, por medio del estudio de los ensambles o couplings multimodales. Este tema es relevante, si lo que se busca es comprender el espacio semántico que se materializa en estos textos, así como detectar las habilidades de lectura que requieren, propias de sociedad contemporánea. Los resultados muestran que las experiencias narradas verbalmente se ven atenuadas por los significados visuales, que alejan los textos del realismo y aminoran los posicionamientos categóricos que, en ocasiones, se presentan en el modo verbal escrito simismo, se observan significados multimodales que instancian cercanía y distancia social simultáneamente, observados a partir del comportamiento social de los personajes. La organización composicional, por su parte, demuestra que el signo multimodal materializa un espacio privilegiado para comprender cómo se realiza el proceso de semiosis por medio de los ensambles multimodales.

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