Las infografías, nuevos espacios de lectura para el discurso científico-pedagógico

Resumen

La infografía, texto multimodal de origen periodístico, se incorporó en manuales de ciencias naturales en la Argentina hacia 1997. Su incorporación al discurso científico-pedagógico, propiciada por la diagramación digital, es una manifestación de los cambios tecnológicos y culturales que transformaron la comunicación en el siglo XX. Su popularización crea nuevos espacios de lectura para este discurso. El presente trabajo explora, en estos textos, el potencial de representación del conocimiento y el vínculo con el destinatario, mediante el análisis de significados experienciales e interpersonales. Se analizan ejemplos representativos de una muestra más grande, procedente de manuales de cuatro editoriales. El estudio, inscripto en la perspectiva de la Semiótica Social (Halliday, 1982; Hodge & Kress, 1988, van Leeuwen, 2005) y de la multimodalidad (Kress, 2010), muestra que las infografías crean representaciones integradoras sobre fenómenos complejos e incorporan recursos estéticos con sentido retórico.