A argumentação na redação académica: estratégias discursivas para iniciantes na pós-graduação

Resumen

O artigo examina os esquemas argumentativos utilizados na redação académico-científica, com ênfase nas dificuldades enfrentadas por estudantes iniciantes na pós-graduação para a construção de argumentos eficazes e razoáveis no contexto académico, particularmente nas ciências sociais e humanas. Reconhece-se que a formação de futuros investigadores exige o desenvolvimento de uma escrita adequada ao auditório de cientistas, envolvendo a conjunção da retórica, da dialética e da demonstração científica. Neste contexto, a análise proposta fundamenta-se nos pressupostos da Retórica, especialmente da Nova Retórica, redefinida a partir de meados do século XX pelos trabalhos pioneiros de Perelman e Olbrechts-Tyteca. Esta análise é complementada pelo conceito de slogan, conforme Olivier Reboul, e pela abordagem da Psicologia Discursiva, conforme Michael Billig. O corpus discursivo selecionado para análise é fictício e tem carácter ilustrativo, ou seja, não é extraído diretamente de produções académicas autênticas de pós-graduandos iniciantes. Em conformidade com os princípios éticos que regem este estudo, de modo a preservar identidades e evitar citações diretas, os enunciados foram construídos com base em padrões típicos encontrados em textos de investigadores iniciantes. O propósito é evidenciar os raciocínios recorrentes e esclarecer o que se considera persuasivo no contexto da comunicação académica. Entre as estratégias discursivas destacam-se os argumentos de autoridade, as figuras da presença e da comunhão, e a ocultação de atores sociais. Em suma, o artigo busca oferecer subsídios para aprimorar a escrita académica e fortalecer a argumentação de pósgraduandos em formação, especialmente na área de ciências sociais e humanas, considerando a sua atuação como futuros pesquisadores.