Representações sociais de vida: ensino escolar em debate na pandemia em 2020

Claudia Helena Azevedo Alvarenga; Tarso Bonilha Mazzotti

doi:10.14198/dissoc.17.3.1

Autores/as

Claudia Helena Azevedo Alvarenga Universidade Estácio de Sá, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6984-6069
Tarso Bonilha Mazzotti Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7461-9314

DOI:

https://doi.org/10.14198/dissoc.17.3.1

Palabras clave:

educação escolar, covid-19, saúde infantil, retórica e argumentação, representações sociais

Resumen

A pandemia do novo coronavírus em 2020 trouxe um cenário de instabilidade para a educação escolar, com aulas presenciais suspensas e substituídas pelo ensino remoto em todo planeta. No Brasil, o tensionamento dessa situação gerou o debate acerca da necessidade de retorno às atividades presenciais na educação básica. No contexto de uma crise sanitária em 2020, pediatras e professores sustentam posicionamentos divergentes, embora tenham por objeto de acordo o que se considera desejável para o desenvolvimento dos estudantes. Para o exame dos argumentos, adota-se a Teoria da Argumentação, proposta no movimento Nova Retórica. A análise expõe as representações sociais de vida, ancoradas na metáfora que concebe a educação escolar como PERCURSO DETERMINADO E DETERMINÁVEL.

Citas

Aristóteles (2011). Retórica. Tradução: Edson Bini. São Paulo: Edipro.

Billig, M. (2008). Argumentando e Pensando: uma abordagem retórica à psicologia social. Petrópolis, RJ: Vozes.

Boudon, R. (1990). L'art de se persuader des idées fausses, fragiles ou douteuses. Paris: Fayard.

Brasil. (2020). Portaria n.º 343, de 17 de março de 2020. https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=18/03/2020&jornal=515&pagina=39 2020a.

Brasil. (2020). Portaria n.º 544, de 16 de junho de 2020. https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=17/06/2020&jornal=515&pagina=62 2020b.

Brasil. (2020). Lei n.º 14.040, de 18 de agosto de 2020. https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=19/08/2020&jornal=515&pagina=4 2020c.

Dias, E. (2021). A Educação, a pandemia e a sociedade do cansaço. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29 (112): 565-573. https://doi.org/10.1590/s0104-40362021002901120001

FEPESP / APEOESP. (2020). Manifesto. Não haverá volta às aulas sem redução drástica da pandemia e sem garantia de segurança sanitária para a comunidade escolar. Nota Pública. Publicado em 22 jun. 2020. http://fepesp.org.br/noticia/manifesto-fepesp-apeoesp-nao-havera-volta-as-aulas-sem-reducao-drastica-da-pandemia-e-sem-garantia-de-seguranca-sanitaria-para-a-comunidade-escolar/

Mazzotti, T. (2020). Doutrinas pedagógicas, máquinas produtoras de litígios. 2ª ed. Amazon. Ebook kindle. https://www.amazon.com.br/Doutrinas-pedagógicas-máquinas-produtoras-lit%C3%ADgios/dp/8561210001

Moscovici, S. (2012). A Psicanálise, sua imagem e seu público. Tradução: Sonia Fuhrmann. Petrópolis, RJ: Vozes.

Moura, E. C., Silva, E. N., Sanchez, M. N., Cavalcante, F. V., Oliveira, L. G., Oliveira, A., Frio, G. S. & Santos, L. M. P. (2021). Disponibilidade de dados públicos em tempo oportuno para a gestão: análise das ondas da COVID-19. SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.2316

Perelman, C. (1993). O Império Retórico: Retórica e argumentação. Porto: Asa.

Perelman, C., & Olbrechts-Tyteca, L. (2005). Tratado da argumentação: a nova retórica. 2 ed. São Paulo: Martins Fontes.

Rateau, P., Moliner, P., Guimelli, C., & Abric, J-C. (2012). "Social Representation Theory". In P. A. M. van Lange, A. W. Kruglanski, & E. T. Higgins (Orgs.). Handbook of theories of social psychology (pp. 477-497). London: Sage. https://doi.org/10.4135/9781446249222.n50

Rio de Janeiro. (2020). Ofício Conjunto n.º 1/2020. https://www.cnte.org.br/images/stories/2020/2020_06_22_pedido_nao_retorno_aulas_rj.pdf

Saldanha, L. C. D. (2020). O discurso do ensino remoto durante a pandemia de COVID-19. Revista Educação e Cultura Contemporânea, 17 (50): 124-144. https://doi.org/10.5935/2238-1279.20200080

SBP. (2020). Sociedade Brasileira de Pediatria. Nota de Alerta. O Ano Letivo de 2020 e a COVID-19. https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/22514c-NA_-_O_Ano_Letivo_de_2020_e_a_COVID-19.pdf 2020a

SBP. (2020). Sociedade Brasileira de Pediatria. Nota de Alerta. COVID-19 e a Volta às Aulas. https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/22516b-NA_-_COVID-19_e_a_Volta_as_Aulas.pdf 2020b.

SBP. (2020). Sociedade Brasileira de Pediatria. Volta às aulas no contexto de pandemia: pediatra explica cuidados necessários. https://www.sbp.com.br/imprensa/detalhe/nid/volta-as-aulas-no-contexto-de-pandemia-pediatra-explica-cuidados-necessarios/ 2020c.

SBP. (2020). Sociedade Brasileira de Pediatria. Reflexões da Sociedade Brasileira de Pediatria sobre o retorno às aulas durante a pandemia de Covid-19. https://www.sbp.com.br/fileadmin/user_upload/SBP-RECOMENDACOES-RETORNO-AULAS-final.pdf 2020d.

SINPRO-SP. (2020). Por que o SinproSP defende aulas presenciais só em 2021. Publicado em 28 ago. 2020. https://www.sinprosp.org.br/noticias/4038

Tokarnia, M. (2021). Mais de 5 milhões de crianças e adolescentes ficaram sem aulas em 2020. Agência Brasil - Rio de Janeiro. Educação. Publicado em 29 abr. 2021. https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2021-04/mais-de-5-milhoes-de-criancas-e-adolescentes-ficaram-sem-aulas-em-2020