Desarrollo, validación y aplicación de la escala AAIIA (Aceptación y Autoeficacia para la Integración de la Inteligencia Artificial) en la enseñanza de Historia y Literatura en profesorado de Secundaria en España
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.28881Palabras clave:
validación psicométrica, inteligencia artificial, educación secundaria, enseñanza de la historia, enseñanza de la literatura, profesorado en activo, EspañaResumen
El presente estudio tiene como objetivo, en primer lugar, validar las propiedades psicométricas de la escala Aceptación y Autoeficacia para la Integración de la Inteligencia Artificial (AAIIA) en la Enseñanza de la Historia y la Literatura para su aplicación en el contexto español. Esta escala, diseñada ad hoc a partir de los modelos de aceptación tecnológica y las directrices psicométricas estandarizadas, constituye el primer instrumento en el abordaje integrado de la IA en los ámbitos curriculares de la Historia y la Literatura. En segundo lugar, el estudio analiza las potenciales diferencias en conocimiento, actitudes, disposición hacia el uso de la IA y percepciones sobre su impacto pedagógico, en función de tres variables sociodemográficas del profesorado de Educación Secundaria (género, nivel formativo y procedencia geográfica). Los resultados confirman la estructura bifactorial del instrumento, mostrando adecuados índices de ajuste (RMSEA = 0.043, SRMR = 0.023, CFI = 9.982, TLI = 0.980) y alta consistencia interna (α = .928, ω = .866), evidencias que avalan su fiabilidad y validez para su aplicación en docentes de Ciencias Sociales y Literatura en España. Asimismo, los hallazgos revelan la ausencia de diferencias estadísticamente significativas en las variables sociodemográficas analizadas, excepto en relación con el género. Los hombres presentan valores significativamente superiores en conocimiento, actitudes, disposición, confianza en sus habilidades y motivación para integrar la inteligencia artificial (IA) en su práctica docente. Sin embargo, las mujeres destacan por registrar los valores más altos en su percepción de las posibilidades pedagógicas de la IA, especialmente en su potencial para personalizar el aprendizaje, apoyar el proceso de enseñanza, facilitar la evaluación y fomentar el desarrollo de habilidades críticas.
Financiación
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