Laboratorio de mediación virtual de lectura en México: un caso interdisciplinar de gobernanza
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.28116Palabras clave:
diseño curricular, voluntariado, laboratorio ciudadano, investigación-acción transformacional, interdisciplinariedad, gobernanzaResumen
Este artículo presenta el diseño curricular para la mediación virtual de lectura en el Programa Nacional Salas de Lectura (PNSL) del Fondo de Cultura Económica (FCE), a partir de una investigación-acción transformacional. El estudio aborda la falta de mecanismos sistemáticos para que las personas voluntarias del PNSL puedan mediar lecturas de manera efectiva en entornos virtuales, lo que impacta negativamente en la promoción de la lectura por placer, esencial para la formación integral. El objetivo principal fue diseñar, ejecutar y evaluar el currículo para un Laboratorio de mediación virtual, a través de cinco ciclos de investigación-acción. En el Ciclo 1, se definieron los objetivos de trabajo en la mesa de mediación virtual; durante el Ciclo 1 se realizó un censo nacional para identificar a las personas que practican mediación virtual; en el Ciclo 3 se organizaron charlas para fomentar el intercambio de saberes; en el Ciclo 4 se diseñaron e implementaron dos módulos formativos para la mediación virtual; y el Ciclo 5 consolidó un currículo interdisciplinario con enfoque en gobernanza y diálogo entre personas voluntarias y el PNSL. La investigación destaca la necesidad de un enfoque colaborativo e interdisciplinario, y plantea implicaciones en la gobernanza, la participación ciudadana y la sostenibilidad operativa para una propuesta de esta naturaleza.
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