The Usefulness of ChatGPT in University Distance Learning about Geoinformation for Future Secondary School Teachers
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.28204Keywords:
geography, digital literacy, ChatGPT, information and communication technologies (ICT), geotechnologies, teacher trainingAbstract
University teaching must provide literacy in the most recent technologies. This aim made us to integrate ChatGPT into the subject ‘Complements for Disciplinary Training in Geography’ of the Master’s Degree in Teacher Training for Compulsory Secondary Education and Baccalaureate, Vocational Training and Language Teaching at the UNED. The methodology used employed qualitative, quantitative and triangulation techniques through the analysis of the work produced by the students. The students were asked to develop a learning situation in the context of the LOMLOE that integrated tools related to geoinformation and its sources. Data from a blind peer review exercise were also analysed. This has been used to compare the work of the 2022-2023 academic years, in which ChatGPT was not used, and that of the 2023-2024 academic year, in which the use of ChatGPT was compulsory. A SWOT analysis of student testimonials on the use of ChatGPT and a table of categorisations based on the observations made in the blind peer review exercise are provided. The conclusions point out that using ChatGPT is advantageous in teaching and learning processes as long as there is supervision to verify the veracity of the information collected, with some qualifications on ethical aspects and the reuse of (geo)information.
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