La Educación en Derechos Humanos en aulas convencionales y centros de reeducación a partir de los libros de texto de Historia en España
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.29405Palabras clave:
Ciencias Sociales, Historia, libros de texto, educación crítica, educación secundaria, Revolución Industrial, Holocausto, derechos humanos, EspañaResumen
La Educación en Derechos Humanos es fundamental en la construcción de una ciudadanía crítica y comprometida, especialmente en centros educativos sensibles como los centros de reeducación. Este estudio analiza cualitativamente los libros de texto de Historia de 4º de ESO para evaluar su integración de la Educación en Derechos Humanos, así como de las competencias históricas correspondientes. Tomando como referencia la Revolución Industrial y el Holocausto como escenarios en los que es importante reflexionar estos contenidos y aplicar métodos de aprendizaje significativo, se han analizado tres manuales escolares de 4º de ESO correspondientes a la LOMCE (2013) de las editoriales Edelvives, Santillana y una adaptación de Vicens Vives de un centro de reeducación. Aunque algunos manuales logran integrar la reflexión y el aprendizaje significativo, otros presentan carencias preocupantes en este aspecto. Asimismo, se evidencia la importancia de renovar e investigar los nuevos materiales educativos, siendo esta investigación una aproximación que puede servir para comparar si la LOMLOE (2020) ha incentivado a las editoriales a mejorar la Educación en Derechos Humanos. Junto a ello, se destaca la necesidad de que los materiales y contenidos de Historia de los centros de reeducación deben ser acordes a los esfuerzos del resto de profesionales que participan en el proceso.
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