Geografía y ODS en la PEvAU andaluza: análisis de contenido
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.30380Palabras clave:
análisis de contenido, bachillerato, geografía, Andalucía, objetivos de desarrollo sostenible (ODS), pruebas de acceso, universidad, EspañaResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar el grado de integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en las “Directrices” y “Orientaciones” de las pruebas de acceso a la universidad (PEvAU) en Andalucía para la materia de Geografía de 2º de Bachillerato. A través de un enfoque cuantitativo y cualitativo, basado en el análisis de contenido, se examinaron los documentos referentes a los cursos 2023-2024 y 2024-2025, considerando la reciente actualización de la prueba. El estudio se estructuró y codificó mediante el software de análisis cualitativo MAXQDA, lo que permitió organizar la información, categorizar los datos y generar representaciones mediante mapas visuales y gráficos de frecuencias. Los resultados arrojaron un total de 290 códigos y evidencian una relación “directa” entre Geografía y ODS en el bloque de contenidos de la asignatura. Las 5P (people, planet, prosperity, peace, partnership) de los ODS con mayor presencia son “Planeta” (46%), “Prosperidad” (25%) y “Personas” (24%). Sin embargo, se identifican déficits en “Alianzas” (3%) y “Paz e instituciones sólidas” (2%) dentro de los bloques conceptuales, teóricos y prácticos de la prueba de acceso. Esto evidencia la perpetuidad de bloques clásicos centrados en la geografía física, humana y económica, desaprovechando el potencial de la ciencia geográfica para abordar los desafíos de la Agenda 2030. En conclusión, la integración de los ODS en la PEvAU continúa siendo limitada y carece de una orientación clara hacia los retos de la sostenibilidad. Por tanto, se hace necesaria una revisión del modelo de examen que incorpore preguntas y conceptos clave vinculados a la sostenibilidad, así como un mayor aprovechamiento de las cartografías críticas. La actualización curricular de la materia y la formación permanente del profesorado resultan elementos esenciales para responder a los desafíos contemporáneos y contribuir a la formación de una ciudadanía global sostenible.
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