El pensamiento computacional en la población infantil latinoamericana: un análisis de la prueba BCTt
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.30616Palabras clave:
pensamiento computacional, evaluación, preescolar, Educación, desarrollo psicológico, Latinoamérica, Beginners Computational Thinking Test (BCTt), México, ColombiaResumen
En este trabajo se explora la prueba Beginners Computational Thinking Test en una muestra formada por 116 infantes mexicanos y colombianos. Para ello, se revisaron diversos conceptos del Pensamiento Computacional (PC) que dieron origen a esta prueba. Los resultados se analizaron de forma cualitativa con base en las respuestas de los estudiantes participantes en el estudio. Se encontraron inconsistencias entre las instrucciones de los reactivos y las opciones de respuesta emitidas. Los infantes realizan la lectura de las opciones de respuesta de izquierda a derecha como se les ha enseñado el sistema de lectura occidental, lo que dificulta la lectura de las opciones de respuesta que están colocadas en columnas y deben leerse primero de arriba hacia abajo para poder pasar a la siguiente opción de respuesta. Los estudiantes brindaron diferentes respuestas correctas, identificativo de la comprensión parcial del instrumento utilizado. La discusión versa en términos de si la prueba es óptima para evaluar el PC en infantes de cinco años como lo postulan sus autores. Las conclusiones de esta investigación señalan que los estudiantes de cinco años necesitan lenguajes de programación diseñados específicamente para ellos, sencillos, que admitan múltiples combinaciones, tengan sintaxis y gramática, ofrezcan múltiples formas de resolver problemas y sean de su interés. Se dejan de lado los aspectos creativos y autoexpresivos de la programación, que se alinean más estrechamente con la alfabetización, como contar una historia, transmitir ideas y expresar la creatividad.
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