Problemas en torno a la didáctica de la industrialización: paisaje industrial y debate historiográfico como fuentes de conocimiento
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.31013Palabras clave:
Industrialización, Comunidad Valenciana, Historia regional, Historia local, patrimonio industrial, debate historiográficoResumen
El siguiente estudio tiene el objetivo de analizar el estado de la docencia en torno a la industrialización en la asignatura de Ciencias Sociales en Secundaria. A partir del diseño de un cuestionario en el que ha participado un grupo de alumnos/as de 3º de Educación Secundaria de un colegio privado de la provincia de Valencia (España), se han evaluado una serie de ítems que responden a aspectos críticos sobre la historiografía en torno a la industrialización y que afectaban directamente a los contenidos impartidos en el aula, a saber: la preeminencia de una perspectiva anglocéntrica como modelo base sobre el cual estudiar el proceso industrializador en el resto de países —como España—, así como la ausencia de una visión global de este proceso. En segundo lugar, se detecta una falta de actualización de contenidos en base a los estudios más recientes sobre los antecedentes y las consecuencias inmediatas de la industrialización. En consecuencia, se ha constatado la existencia de carencias educativas en relación con la consideración de la historia y el patrimonio regional, así como el rechazo al debate historiográfico como recurso didáctico. Con ello, se pretende reflexionar sobre la necesidad de reformular el método de enseñanza de ciertos temarios poco trabajados en el ámbito de la didáctica de la historia.
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