Los derechos de la infancia en la literatura infantil hispanoamericana: una propuesta para el aula de Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.14198/ijd.31182Palabras clave:
Educación literaria, Literatura infantil y juvenil, Educación Primaria, Derechos de la Infancia, América Latina, EspañaResumen
El presente estudio se centra en el análisis de diversos textos de literatura infantil hispanoamericana con el propósito de conformar un corpus de lecturas que contribuya a la sensibilización del alumnado de los tres ciclos de Educación Primaria acerca de los Derechos de la Infancia. Para la selección de las lecturas se toman como referencia los criterios establecidos por Cerrillo (2007), asegurando, así, su pertinencia pedagógica y su valor literario. Del mismo modo, los Derechos de la Infancia se organizan en diez bloques temáticos con el fin de ser abordados con mayor profundidad. A partir de este marco, se proponen cuatro obras de distinta tipología para cada uno de los ciclos educativos, atendiendo a su dimensión estético-literaria y su potencial para fomentar la reflexión crítica. Los resultados muestran que el corpus seleccionado presenta un notable valor estético-literario, a la vez que permite desarrollar la sensibilidad del alumnado ante situaciones vinculadas al incumplimiento de los Derechos de la Infancia. De esta manera, el conjunto de obras analizadas constituye un recurso de gran calidad para integrar la educación en derechos en el currículum de Educación Primaria, permitiendo fomentar la lectura al mismo tiempo que la conciencia social.
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